形塑在地特色，擴增能源教育影響力：
整合區域資源，建構「花蓮縣文化走讀電力地圖」，激發學生一步一腳印探索周遭能源議題，並帶領鄰近學校一同形塑在地特色，擴展能源教育影響力。

籌組能源教育核心小組，設計教學媒材：
由校長領導教師協力合作共備課程及設計評量，研發各年段能源教學模組與媒材，低年級「SDGs12負責任的消費-低碳生活家」、中年級「能源的秘密+PBL專題探究-台灣能不能」、高年級「校園氣候行動-能源意識大甦醒」等，參照學生認知發展循序漸進加深學生節能意識。

建構節能減碳校園環境與節電措施：
將節能減碳列為經常性辦理業務，並善用AI人工智慧與綠能整合實務經驗，監測校園用電狀況並進行實例教學，搭配逐步檢討汰換老舊設施，積極強化宣導節電作為。

學校能源教育計畫與實施

• 由多位資深教師組成能源教育核心小組，從生活科技課程出發，透過PBL問題導向學習課程模組，提升學生的能源意識，並培養其解決問題、批判思維及創新能力。
• 校長於各項會議強調能源教育重要性，強化相關處室參與並提升教學成效，並成立能源教育教師專業發展社群，致力於課程發展與素養導向教學。

各科教學之配合與實施

• 四年級自然領域「運輸工具與能源」，融合生活經驗、科技應用及關注全球視野的教學方式，並運用5E探究教學法引導學生思考節能減碳方法，提高學生的參與感和解決問題的能力。
• 以十二年國教能源議題為基礎，導入社會性科學議題SSI教學，培養學生觀察、推論、論證與思辨素養。

相關活動配合與實施

• 結合社區資源舉辦能源教育相關的宣導講座，如：能源夏令營、科學營及共學團能源教育推廣觀摩等，透過動手操作，增強學生的興趣及創客經驗。
• 針對教師規劃能源教案設計工作坊，提升教師的能源教育技能和教案設計能力，另鼓勵學生參加各項能源競賽，於節能馬桶關蓋沖水輔助器及節能保眼教室發明獎中榮獲佳績。
• 學校組織校外參訪活動，如：SDGs標竿企業、後山see農城等，藉由低碳校外教學活動中實際體驗低碳出行。
• 辦理國際教育「自製門多西諾引擎課程」交流，讓學生從動手實作中掌握綠能技術。
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校園環境節能減碳措施與具體成效

• 由校長召集成立能源推動小組，含各處室及學年主任，定期檢視用電狀況，並訂定使用管理辦法，經行政會議通過後實施，明確規範冷氣使用方式，以減少誤解及耗電可能。
• 校園環境規劃考慮自然風向及光源，建置光電設施、太陽能自動感應燈具、遮光簾及LED燈具，並購置一級能效冷氣，更新老舊設備等，達到節能效果；搭配節電宣導簡報，提供班級進行節能教育，將節電理念融入學生日常生活。

能源教材媒體之應用

• 依年級段開發整套能源教育課程模組，以適應不同年齡層學生的學習需求，如：低年級「低碳生活家」以繪本《Ten Things I Can Do to Help My World》為主軸，透過簡單實作，如種植植物和垃圾減量，學習愛護地球的行動、中年級透過認識再生能源，進行社會性科學議題（SSI）討論，策劃環境永續行動方案、高年級「創客能源家」強調減少碳足跡的重要性，引導學生理解節能減碳的具體措施。
• 建置能源教育網站，分享與傳承教學資源，鼓勵師生及家長多加利用資源，強化其對於能源議題的認識。

其他推動特色（相關節能補助、性平）

• 邀請能源教育共學團、勤益科技大學節能輔導團及台灣電力公司專業技師，到校訪視及諮詢節能策略，協助檢視並評估學校用電情形，以滾動改進校內能源推動計畫。
• 能源教育核心小組及課程發展會委員，組成人員注重兩性參與平衡及不同觀點，促進學校對能源議題的積極參與精神。
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