• 建立校園能源管理機制，即時監控學校用電，掌握能源使用異常或突發狀況，並透過數據分析盤點汰換老舊耗能燈具及空調等， 110年度節電率9.5%，節電成效顯著。
• 鼓勵各領域教師對話與共備發展教案，如：數學領域與理化領域，搭配防疫時事設計教學活動「口罩不碳息」，引導學生瞭解產地、運輸與碳足跡的關聯，以及防疫物資消耗對環境的影響。
• 舉辦班級冷氣使用度數競賽，引導學生蒐集資料並討論如何在體感與節能之間取得平衡，進而發想節能策略，「做中學」實踐能源教育。

學校能源教育計畫與實施
訂定能源教育實施計畫，並成立推動小組，透過宣導、課程、活動及研習推動永續發展節能工作，定期透過會議及報表統計，適時檢討改善及增設節能設備等，鼓勵師生於日常生活中落實節能行動。
校長定期於各項會議及朝會活動，倡導節能減碳理念並能具體實踐生活當中，並根據各方回饋或建議，進行必要的修正與改進，以確保學校能源教育推動方向及目標。
各科教學之配合與實施
以能源為主題設計校本課程，鼓勵教師將能源議題融入一般教學中，如：數學課與理化課跨領域設計「口罩不『碳』息」課程、家政課與健教課融入節能主題「低碳足跡對於生活之抉擇」，理化課搭配學校「屋頂太陽能板」帶領學生瞭解能源的轉換，並作為作業活動主題。
辦理研習與觀摩活動，鼓勵學生蒐集資料探討能源教育相關主題，透過討論及分析能源議題，深化學生能源素養。
相關活動配合與實施
舉辦相關競賽活動，如：班級冷氣使用度數競賽，引導學生蒐集資料與研究討論，發展班級空調節能策略，在滿足體感及節能之間發揮創意，從實做中驗證所學，並開闢能源教育園地，展示競賽優秀作品及能源資訊。
配合生活教育辦理能源設施參訪，如：參觀西部沿岸之風力發電設施，認識台灣目前以綠能取代傳統能源的現況，透過觀察陸域風機建置的場域，瞭解風力發電的優勢與限制。
校園環境節能減碳措施與具體成效
建置省電節能設施，汰換空調設備更新為節能冷氣、設置電源管理系統，並成立節約能源推動小組記錄能源使用狀況，監控校園用電用水之異常俾利即時改善，並搭配課程教學，培養學生具有隨時節能的習慣。
能源教材媒體之應用
自製能源教學媒體簡報、多媒體教材及學習單進行教學，並建置能源教育網站，廣泛蒐集能源教材媒體並建立管理制度，鼓勵師生利用。
搭配教育部綠色學校夥伴網路平臺之12年國教環教議題教學示例「能源轉型ing」，進行能源議題教學。
其他推動特色(相關節能補助、性平)
與臺大氣候天氣災害研究中心合作，參與大湖社區水患自主韌性社區推動計畫，透過遊學課程及實地訪查活動，引導學生認識各種能資源的運用。
校慶結合減塑園遊會，藉以喚起親師生瞭解塑膠的便利與對環境海洋的污染，從生活中建立減塑的概念與習慣，為環境永續盡一份心力。